UM BREVE ESTUDO SOBRE EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ENSINO REMOTO EM UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA DE GOIÂNIA-GO

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “UM BREVE ESTUDO SOBRE EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ENSINO REMOTO EM UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA DE GOIÂNIA-GO" de lavratura das pesquisadoras: Daiane Alves de Vasconcelos, Gláucia Vieira Cândido, Gabriella Vanessa Gonçalves da Silva Garcia.

Este artigo tem por objetivo apresentar os resultados de um breve estudo acerca de desafios da Educação Inclusiva em aulas ministradas de forma remota durante a crise pandêmica ocasionada pela COVID-19. Como no estudo a Educação Inclusiva é concebida como emancipatória e de valorização da diversidade e das relações histórico-sociais, buscou-se apoio teórico em concepções de Girox (1997), Mantoan (2003) e Freire (2008). Quanto à metodologia, foi utilizada a pesquisa qualitativa, interpretativista, por meio da realização de um estudo de caso, contando, para tanto, com a participação de um grupo de professores lotados em uma instituição de ensino da Rede Estadual, localizada no município de Goiânia, no Estado de Goiás. Para constituição dos dados de pesquisa, os participantes da pesquisa responderam a um questionário compartilhado por e-mail devido à necessidade de distanciamento social exigido no período crítico da crise sanitária internacional. Da análise dos dados obtidos, resultados importantes indicam desafios consideráveis para efetivação da Educação Inclusiva, mas tais barreiras também instigam a reflexão sobre o papel da Educação Inclusiva como uma ferramenta imprescindível na ruptura com o modelo educativo moderno e, também, como base de um novo paradigma, o qual valoriza a diversidade social como elemento constitutivo do processo educativo.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Inclusiva: desafios; ensino remoto; pandemia Covid-19.

ABSTRACT: This article aims to present the results of a brief study on the challenges of Inclusive Education in classes taught remotely during the pandemic crisis caused by COVID-19. As the study defends an emancipatory Inclusive Education, valuing diversity and historical-social relations, to carry out the research, theoretical support was sought in conceptions by Girox (1997), Mantoan (2003) and Freire (2008). As for the methodology, qualitative, interpretive research was used, through a case study, with the participation of a group of teachers working in a teaching institution of the State Network, located in the municipality of Goiânia, in the State of Goiás. For the constitution of research data, research participants answered a questionnaire shared by email due to the need for social distancing required in the critical period of the international health crisis. From the analysis of the data obtained, important results indicate considerable challenges for the effectiveness of Inclusive Education, but such barriers also instigate reflection on the role of Inclusive Education as an essential tool in breaking with the modern educational model and, also, as the basis of a new paradigm, which values social diversity as a constitutive element of the educational process.

KEYWORDS: Inclusive Education: challenges; remote teaching; Covid-19 pandemic.

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