TEORIA V DE GOWIN: POSSIBILIDADES NO DESENVOLVIMENTO DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO DE MATEMÁTICA

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “TEORIA V DE GOWIN: POSSIBILIDADES NO DESENVOLVIMENTO DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO DE MATEMÁTICA" de lavratura dos pesquisadores: Anderson Amaro Vieira, Alex Dias Freitas.

A proposição do presente artigo tem como objetivo apresentar o V de Gowin, V Epistemológico ou simplesmente diagrama V como instrumento heurístico potencialmente facilitador de uma aprendizagem significativa no que tange o Ensino de Matemática no Ensino Médio. Sua estrutura é explicada detalhadamente e são apresentadas algumas possibilidades de utilização de tal ferramenta. Essa iniciativa se justifica pelo fato de que, via de regra, os alunos seguem o roteiro da aula expositiva/dialogada, e em seguida, resolvem atividades de verificação de aprendizagem sobre o tema ou conteúdo da aula. Porém, não são levados a criticar o modelo aplicado e tão pouco onde podem aplicar de forma pontual tais conhecimentos. Para tanto, fez-se um estudo de revisão bibliográfica sucinta acerca dos objetivos primordiais do ensino médio para o processo formativo do aluno, em especial para o ensino de matemática e do tema em questão, por meio do qual, foi observado que a utilização do V de Gowin pode proporcionar ao aluno um sentido mais reflexivo entre o domínio conceitual e metodológico, a fim de que o ensino de matemática possa ser mais significativo do ponto de vista usual e aplicado. 

Palavras-chave: Ensino de Matemática, Aprendizagem significativa, V de Gowin. 

ABSTRACT 

The purpose of this article is to present Gowin's V, Epistemological V or simply V diagram as a heuristic instrument that potentially facilitates significant learning regarding Mathematics Teaching in High School. Its structure is explained in detail and some possibilities for using such a tool are presented. This initiative is justified by the fact that, as a rule, students follow the expository/dialogue class script, and then solve learning verification activities on the topic or content of the class. However, they are not led to criticize the model applied nor where they can specifically apply such knowledge. To this end, a succinct bibliographical review study was carried out on the primary objectives of secondary education for the student's formative process, especially for the teaching of mathematics and the topic in question, through which it was observed that the use of Gowin's V can provide the student with a more reflective sense between the conceptual and methodological domain, so that mathematics teaching can be more meaningful from a usual and applied point of view.

Keywords: Mathematics Teaching, Meaningful learning, Gowin's V

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