REFLEXÃO SOBRE IMPACTO DAS POLÍTICAS DO SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO NA PROMOÇÃO DA CULTURA DE LEITURA NOS ALUNOS DO ENSINO PRIMÁRIO

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “REFLEXÃO SOBRE IMPACTO DAS POLÍTICAS DO SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO NA PROMOÇÃO DA CULTURA DE LEITURA NOS ALUNOS DO ENSINO PRIMÁRIO" de lavratura dos pesquisadores: Aníbal João Mangue, Mahomed Nazir Ibraimo, Felipe André Angst.

Este artigo tem como propósito apresentar as reflexões em torno do impacto das políticas do sistema nacional de educação, na promoção da cultura de leitura nos alunos do ensino primário, no contexto moçambicano. De salientar que o estudo faz parte da tese “A promoção da cultura da leitura nos alunos do ensino primário através de um estudo do caso do programa rodas de leitura de uma Biblioteca Municipal Y em Maputo” e tem como objectivo analisar do impacto das políticas do sistema de educação na promoção da cultura de leitura nos alunos do ensino primário, olhando as vertentes de qualidade de ensino primário, condições de ensino e aprendizagem em Moçambique, formação de professores e rácios de alunos por professor e no fim os fracos resultados de aprendizagem. O artigo consiste na busca de conhecimentos e informações dos factos que problematizam as políticas promocionais da leitura dos alunos a partir de uma reflexão de realidades vividas e este estudo faz parte de um estudo de programa extracurricular, rodas de leitura que versa sobre a promoção da cultura da leitura nos alunos do ensino primário. Tem como questão de partida: De que modo as políticas do sistema nacional de educação impactam na promoção da cultura de leitura nos alunos do ensino primário? Do ponto de vista metodológico, adoptou-se o método qualitativo, a técnicas de recolha de dados escolheu-se o levantamento bibliográfico, observação, questionário e entrevista semi-estruturada. Evidencia-se como resultado que a leitura é afectada pelas políticas do sistema de educação, qualidade de ensino primário, condições de ensino e aprendizagem, formação de professores, rácios de alunos por professor, apresentando fracos resultados de aprendizagem que impacta na própria leitura. Ademais, o tempo de formação de professores, observa-se a coabitação de 10 + 3 e 10 + 1 anos, e o currículo de formação encontra-se desalinhado com o currículo do ensino primário, onde este professor vai leccionar.

Palavras – Chave: Políticas de sistema nacional de educação; promoção da cultura de leitura; escola; biblioteca; rodas de leitura.

Abstract

This article aims to present reflections on the impact of national education system policies on promoting a reading culture among primary school students, in the Mozambican context. It should be noted that the study is part of the thesis “The promotion of the culture of reading in primary school students through a case study of the reading circles program at a Municipal Library Y in Maputo” and aims to analyze the impact of the policies of the education system in promoting a reading culture among primary school students, looking at the quality of primary education, teaching and learning conditions in Mozambique, teacher training and student-teacher ratios and, ultimately, poor learning results. The article consists of the search for knowledge and information on the facts that problematize promotional policies for student reading based on a reflection of lived realities and this study is part of an extracurricular program study, reading circles that deals with the promotion of culture of reading in primary school students. The starting question is: How do the policies of the national education system impact the promotion of reading culture among primary school students? From a methodological point of view, the qualitative method was adopted, the data collection techniques were bibliographical survey, observation, questionnaire and semi-structured interview. It is evident as a result that reading is affected by the policies of the education system, quality of primary education, teaching and learning conditions, teacher training, student-teacher ratios, presenting poor learning results that impact on reading itself. Furthermore, the teacher training time is observed to be a cohabitation of 10 + 3 and 10 + 1 years, and the training curriculum is misaligned with the primary education curriculum, where this teacher will teach.

Keywords: National education system policies; promotion of reading culture; school; library; reading wheels.

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