PLANO DE ENSINO E DOCÊNCIA REFLEXIVA NO ENSINO DE HISTÓRIA

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “PLANO DE ENSINO E DOCÊNCIA REFLEXIVA NO ENSINO DE HISTÓRIA: METAS E MÉTODOS DIALÓGICOS PARA UM CENÁRIO DE CRISE" de lavratura das pesquisadoras: Ingrid Rocha de Sousa, Kiria Samanta da Silva.

O ensino de história encontra desafios dentro e fora de sala de aula já por conta da gama de conteúdos que ministrar em matéria de História do Brasil, História Mundial e quando cabível, História Local. Tais desafios acabam se acentuando, tamanho o referido conteúdo, no cenário de redução da carga horária provocada pelas últimas reformas educacionais, sobretudo por ocasião do “Novo Ensino Médio” - Medida Provisória nº 746/16, convertida na Lei nº 13.415 de 16/02/2017. Isso porque, a partir da referida reforma, a História deixou de ser disciplina autônoma e passou a integrar o grande eixo de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas – CHSA, em conjunto com Geografia, Sociologia e Filosofia. O presente trabalho investiga, justamente, a utilização do plano de ensino e da metodologia reflexiva como forma de contornar tal problema. Em sede de metodologia, procedeu-se pesquisa qualitativa, de fontes bibliográficas, cunho exploratório e método dedutivo. Como resultados, chegou-se à constatação de que o plano de ensino é, sim, ferramenta apta a auxiliar o professor na busca por um ensino mais dialógico, maior protagonismo estudantil, levando em conta a individualidade do aluno, bem assim a realidade que o cerca.

Palavras-chave: Plano de Ensino. História. Ensino Médio.

ABSTRACT

The teaching of history encounters challenges inside and outside the classroom due to the range of contents to be taught in terms of Brazilian History, World History and, when appropriate, Local History. Such challenges end up accentuating, given the size of the mentioned content, in the scenario of reduced workload caused by the latest educational reforms, especially on the occasion of the “New High School” - Provisional Measure No. 746/16, converted into Law No. 13,415 of 02/16 /2017. This is because, as of the mentioned reform, History ceased to be an autonomous discipline and became part of the main axis of Applied Human and Social Sciences – CHSA, together with Geography, Sociology and Philosophy. The present work investigates, precisely, the use of the teaching plan and the reflective methodology as a way to overcome this problem. In terms of methodology, qualitative research was carried out, based on bibliographic sources, with an exploratory nature and a deductive method. As a result, it was found that the teaching plan is indeed a tool able to help the teacher in the search for a more dialogical teaching, greater student protagonism, taking into account the individuality of the student and the reality in which he lives

Keywords: Teaching Plan. History. High School.

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