O NARRADO E O VIVIDO: EMPATIA HISTÓRICA E EDUCAÇÃO SOBRE O HOLOCAUSTO NO ENSINO FUNDAMENTAL

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “O NARRADO E O VIVIDO: EMPATIA HISTÓRICA E EDUCAÇÃO SOBRE O HOLOCAUSTO NO ENSINO FUNDAMENTAL" de lavratura dos pesquisadores:  Andrea Christina Wolfsohn, Marcelo Furlin, Denise D’Aurea-Tardeli.

Estuda-se a educação sobre o holocausto a partir de um olhar interdisciplinar utilizando-se de livros infanto-juvenis de relatos testemunhais, num projeto com estudantes do Ensino Fundamental de modo de modo a gerar a crítica e a reflexão diante de atos de intolerância. O objetivo deste estudo é narrar o vivido e o ensinado, ou seja: refletir sobre a narrativa da geração que me antecedeu, que foi vítima do da perseguição e do Holocausto e descrever um projeto realizado no ensino fundamental, com meus alunos numa escola municipal em Santos, com livros infanto-juvenis de relatos testemunhais do Holocausto. Como método de pesquisa optou-se pela narrativa da minha história de vida. Os resultados apontaram que a história de meus antepassados me conduziram a uma reflexão no meu fazer pedagógico. O que eles viveram, poderia ser evitado por meio da educação por projetos sobre o Holocausto. Ao utilizar-se os livros infanto-juvenis de relatos testemunhais daqueles que fizeram parte dos perseguidos na guerra, os alunos desenvolvem o raciocínio crítico diante da intolerância, da violência, do preconceito e da discriminação de qualquer diferença. Concluí que meu projeto tinha um olhar voltado para a compreensão de que a intolerância fosse banida da vida das pessoas a partir do exemplo de crianças e adolescentes que se fortaleceram, foram resilientes para registrar suas impressões diante de uma sociedade que passivamente aceitou o extermínio de seres humanos. 

Palavras-chave: Educação com projetos. Literatura Infanto-Juvenil. Empatia histórica. 

ABSTRACT: 

Education about the Holocaust is studied from an interdisciplinary perspective using children's books with testimonial reports, in a project with elementary school students in order to generate criticism and reflection in the face of acts of intolerance. The objective of this study is to narrate what was lived and what was taught, that is: to reflect on the narrative of the generation that preceded me, which was a victim of persecution and the Holocaust, and to describe a project carried out in elementary school, with my students at a municipal school in Santos, with children's books with testimonial accounts of the Holocaust. As a research method, we chose the narrative of my life story. The results showed that the story of my ancestors led me to reflect on my pedagogical work. What they experienced could be avoided through education through Holocaust projects. By using children's books with testimonial reports from those who were persecuted in the war, students develop critical reasoning in the face of intolerance, violence, prejudice, and discrimination of any difference. I concluded that my project was focused on understanding that intolerance was banished from people's lives based on the example of children and adolescents who grew stronger and were resilient in recording their impressions in the face of a society that passively accepted the extermination of human beings.

Keywords: Education with projects. Children's and Young Adult Literature. Historical empathy.

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doi.org/10.36238/2359-5787.2024.042

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