MATBASIC: JOGO EDUCATIVO COMO FERRAMENTA METODOLÓGICA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NAS OPERAÇÕES BÁSICAS DA MATEMÁTICA

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “MATBASIC: JOGO EDUCATIVO COMO FERRAMENTA METODOLÓGICA NO  PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NAS OPERAÇÕES BÁSICAS DA MATEMÁTICA" de lavratura dos pesquisadores:  Artur Monteiro da Costa, Ítalo Severo Sans Inglez, Vanessa de Medeiros Figueiredo Tavares.

A tecnologia, cada dia, faz parte de toda a sociedade atual, permeando os lares, escolas, atendendo desde os momentos de lazer indo até mesmo aos momentos estudantis. Entretanto, por mais que a tecnologia faça parte do cotidiano, ela não costuma ser utilizada de forma ampla no meio escolar.

Ao conversar com os docentes de matemática do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) campus Ibatiba e observando o desempenho referente as notas pelo sistema acadêmico da instituição (Q-Acadêmico), percebemos que muitos discentes dos cursos Técnicos em Meio Ambiente e Técnico em Florestas, ambos integrados ao Ensino Médio, têm dificuldades em compreender o conteúdo abordado pelo docente.

Visando lidar com esse problema, foi proposto uma metodologia na qual utilizamos jogos no ensino de Matemática, possibilitando tornar o processo mais interessante para os discentes, os aproximando de algo muito utilizado no cotidiano desses. O jogo desenvolvido possui um modo tradicional, onde os alunos lidaram com objetivos e missões em diferentes fases, além de trabalharem na tomada rápida de decisões.

A disciplina de Matemática foi escolhida para o projeto pois observando os relatos citados anteriormente por parte dos docentes dessa disciplina e pelo trabalho diagnostico feito pelos docentes da área de exatas, no qual percebeu-se que os alunos dos 1° anos do campus Ibatiba possuem uma falta de conteúdos pré-requisitos para o desenvolvimento e para a construção de estruturas de conhecimentos mais complexas, decorrente de um ensino fundamental com um baixo índice de aprendizado em Matemática.

Motivado por esse diagnostico, foi organizado um curso Formação Inicial e Continuada (FIC) em Matemática, onde esse serviu como um meio de oferecer aos discentes condições para que esses pudessem melhorar seus conhecimentos prévios e, como consequência, contribuir para o seu processo de aprendizagem, e assim possibilitar um melhor aprendizado e diminuir os índices de reprovação presentes nas disciplinas de exatas. Nesse curso FIC, os discentes com dificuldades em Matemática foram encaminhados pelos docentes para participarem.

Vários docentes e técnicos administrativos com formação superior foram selecionados para colaborar nesse projeto, pois como o número de discentes é grande, foi necessário um acréscimo de pessoas colaborando como tutores, auxiliando de maneira direta na construção desse processo de aprendizagem dos discentes com dificuldade no aprendizado.

O conteúdo a ser trabalhado nesse projeto, são de matemática do Ensino Fundamental, desde as operações básicas de Matemática como soma, divisão, subtração e multiplicação a equação do primeiro grau, passando por conjunto, operações com fração, números decimais, equação do segundo grau, teorema de Pitágoras, entre outros conteúdos específicos do Ensino Fundamental que balizam e colaboram na aprendizagem dos conteúdos do Ensino Médio e Técnico.

Nesse sentido, este trabalho objetivou desenvolver um jogo digital chamado de MatBasic, onde esse possa colaborar no processo de aprendizagem de conceitos básicos de Matemática com os discentes do 1° ano do Ensino Médio integrado e aos cursos Técnicos de Meio Ambiente e de Florestas. O MatBasic, como o próprio nome deixa entender, trabalha com a Matemática básica, envolvendo operações como adição, subtração, multiplicação e divisão, no qual esse possui fases com diferentes níveis de dificuldade, trazendo expressões simples e compostas.

Para a leitura em PDF, clique no Título Abaixo:
MATBASIC - JOGO EDUCATIVO COMO FERRAMENTA METODOLÓGICA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NAS OPERAÇÕES BÁSICAS DA MATEMÁTICA.pdf (523810)

https://doi.org/10.36238/2359-5787.2024.031

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