Formação pedagógica, permanência e sucesso escolar: Um estudo no Ifes/Campus Cachoeiro de Itapemirim-Brasil um recorte em 2012

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “Formação pedagógica, permanência e sucesso escolar: Um estudo no Ifes/Campus Cachoeiro de Itapemirim-Brasil um recorte em 2012" de lavratura dos pesquisadores:  Mario Jorge Zuany, Marta Isabel Canese Estigarribia, Enilene Regina Lovatte, Wanderson Lyrio Bermudes.

Desde sua origem em 1909, a formação profissional no Brasil tem passado por grandes mudanças. Novas demandas foram geradas para o Sistema educacional a partir do processo de industrialização. O Instituto Federal do Espírito Santo-Ifes, adaptou-se às novas demandas, ofertando modalidades de ensino, desde a Formação Inicial Continuada ao Ensino Médio Integrado ao Técnico, os Cursos Técnicos concomitantes, Cursos Tecnológicos, Licenciaturas e Graduação em várias áreas da Engenharia, como também a Pós-Graduação Lato Sensu e Stricto Sensu a nível de Mestrado. Durante o Governo Federal de 2003 a 2011, houve um aumento de quatro para dezoito Campus, distribuídos estrategicamente por todo o Estado do Espírito Santo. Profissionais e técnicos de diversas áreas foram contratados como professores. Nesse contexto, é importante investigar aspectos pedagógicos relacionados a prática docente ao processo ensino aprendizagem e aos indicadores de reprovação, permanência e sucesso escolar. Com base em diversos pesquisadores, procurou-se analisar a relação da pouca formação pedagógica dos professores das áreas técnicas com a permanência e o sucesso escolar dos alunos. O presente trabalho trata da análise de dados coletados em 2012 no Ifes Campus Cachoeiro de Itapemirim. Os resultados demonstraram que os professores de áreas técnicas necessitavam de formação continuada que potencialize seus saberes pedagógicos e transformem suas práticas, a fim de proporcionar o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social do aluno. Indicadores de permanência e sucesso escolar da instituição podem ser melhorados, tendo sido proposto um modelo de formação pedagógica em serviço para melhorar tais indicadores.

Palavras-chave: Ensino Técnico, Formação Profissional, Permanência Escolar e Formação Pedagógica

Pedagogical training, permanence and school success: A study at Ifes/Campus Cachoeiro de Itapemirim-Brazil an analysis in 2012

Abstract: Since its origins in 1909, professional training in Brazil has undergone major changes. New demands were generated for the educational system from the industrialization process. The Federal Institute of Espírito Santo-Ifes, adapted to the new demands, offering teaching modalities, from Continuing Initial Training to Integrated High School to Technical, concomitant Technical Courses, Technological Courses, Degrees and Graduation in various areas of Engineering, as well as the Postgraduate Lato Sensu and Stricto Sensu at Master's level. During the Federal Government from 2003 to 2011, there was an increase from four to eighteen Campuses, strategically distributed throughout the State of Espírito Santo. Professionals and technicians from different areas were hired as teachers. In this context, it is important to investigate pedagogical aspects related to teaching practice, the teaching-learning process and indicators of failure, retention and academic success. Based on several researchers, we sought to analyze the relationship between the lack of pedagogical training of teachers in technical areas and the retention and academic success of students. This work deals with the analysis of data collected in 2012 at Ifes Campus Cachoeiro de Itapemirim. The results demonstrated that teachers in technical areas needed continued training to enhance their pedagogical knowledge and transform their practices, in order to provide the student's cognitive, affective and social development. Indicators of the institution's permanence and academic success can be improved, and an in-service pedagogical training model has been proposed to improve such indicators.

Keywords: Technical Education, Vocational Training, School Permanence and Pedagogical Training

Formación pedagógica, permanencia y éxito escolar: un estudio en Ifes/Campus Cachoeiro de Itapemirim-Brasil un análisis en 2012

Resumen: Desde sus orígenes en 1909, la formación profesional en Brasil ha sufrido importantes cambios. Se generaron nuevas demandas para el sistema educativo a partir del proceso de industrialización. El Instituto Federal de Espírito Santo-Ifes, adaptado a las nuevas demandas, ofrece modalidades de enseñanza, desde Formación Inicial Continua hasta Bachillerato Integrado hasta Cursos Técnicos concomitantes, Cursos Tecnológicos, Licenciaturas y Graduaciones en diversas áreas de la Ingeniería, así como la Postgrado Lato Sensu y Stricto Sensu a nivel de Maestría. Durante el Gobierno Federal, de 2003 a 2011, hubo un aumento de cuatro para dieciocho Campus, distribuidos estratégicamente en todo el Estado de Espírito Santo. Se contrataron como docentes a profesionales y técnicos de diferentes áreas. En este contexto, es importante investigar aspectos pedagógicos relacionados con la práctica docente, el proceso de enseñanza-aprendizaje y los indicadores de fracaso, retención y éxito académico. Con base en varios investigadores, buscamos analizar la relación entre la falta de formación pedagógica de los docentes en áreas técnicas y la retención y el éxito académico de los estudiantes. Este trabajo aborda el análisis de los datos recopilados en 2012 en el Campus Ifes Cachoeiro de Itapemirim. Los resultados demostraron que los docentes de áreas técnicas necesitaban capacitación continua para potenciar sus conocimientos pedagógicos y transformar sus prácticas, con el fin de brindar el desarrollo cognitivo, afectivo y social del estudiante. Los indicadores de permanencia y éxito académico de la institución pueden mejorarse y se ha propuesto un modelo de formación pedagógica en servicio para mejorar dichos indicadores.

Palabras clave: Educación Técnica, Formación Profesional, Permanencia Escolar y Formación Pedagógica

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doi.org/10.36238/2359-5787.2024.050

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