ESCOLA PARA TODOS – UM DESAFIO DO SÉCULO XXI

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “ESCOLA PARA TODOS – UM DESAFIO DO SÉCULO XXI" de lavratura dos pesquisadores: Elder dos Santos Ramires, Allyne Evellyn F. Gomes.

O presente artigo é o sexto e último de uma sequência de seis artigos que fazem uma análise da política pública de educação especial no Brasil, foi feito uma análise cronológica da educação especial que iniciou no século XX, no momento em que o tema ganha visibilidade, após “Declaração de Salamanca” e seus desdobramentos no cenário mundial.

As mudanças teóricas, no campo da educação, foram extensas, principalmente, no âmbito da educação de crianças portadoras de necessidades especiais e alunos com dificuldades de aprendizagem. Houve mudanças conceituais, a deficiência passou a ser chamada de necessidades especiais, a responsabilidade de aprendizagem desses alunos passou para a escola regular e para o professor. Ocorreu, também, o detalhamento dos conceitos de necessidades educativas especiais e de integração, um novo modelo teórico se desenvolveu e foi baseado nos direitos de todos os alunos.

Foi dada uma ênfase especial à questão da adaptação, pois nas escolas inclusivas é a instituição que deve se adaptar à diversidade dos alunos, como expressão de um novo tempo, uma nova realidade, o surgimento de um novo paradigma. Por isso, há a necessidade de uma grande e profunda reforma das escolas, para que a educação tenha qualidade e seja para todos, sem exclusão.

ABSTRACT: This article is the sixth and last of a sequence of six articles that make an analysis of the public policy of special education in Brazil, a chronological analysis was made of the special education that began in the twentieth century, when the theme gains visibility, after the "Declaration of Salamanca" and its developments on the world stage. The theoretical changes, in the field of education, were extended, mainly, in the scope of the education of children with special needs and students with learning difficulties. There were conceptual changes, the deficiency came to be called special needs, the learning responsibility of these students went to the regular school and to the teacher. There was also a breakdown of the concepts of special educational needs and integration, a new theoretical model developed and was based on the rights of all students. Particular emphasis was placed on the issue of adaptation, because in inclusive schools it is the institution that must adapt to the diversity of students, as an expression of a new time, a new reality, the emergence of a new paradigm. Therefore, there is a need for a great and profound reform of schools, so that education has quality and is for all, without exclusion.

Key words: Public policy, Special education, Educational service.

Para a leitura em PDF, clique no Título Abaixo:
ESCOLA PARA TODOS – UM DESAFIO DO SÉCULO XXI (1).pdf (256810)

doi.org/10.36238/2359-5787.2024.061

CLIQUE AQUI para acesso ao certificado