.jpg?ph=ae6f1b67fc)
AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NORTEADORAS PARA A INCLUSÃO DESDE A EDUCAÇÃO INFANTIL
A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NORTEADORAS PARA A INCLUSÃO DESDE A EDUCAÇÃO INFANTIL" de lavratura das pesquisadoras: Sandra Valéria Vichin Curiel, Lucia Helena Palaver Lau, Camila Josiane Cardoso Moreira Oliveira.
O presente trabalho tem como finalidade analisar a inserção de educandos com identidade, diferenças e inclusão na educação infantil, apresentando contribuições para o processo de ensino e aprendizagem. Ainda que a inclusão esteja tomando espaço na sociedade moderna, pode-se dizer que é um assunto, ainda, bastante discutido, um aperfeiçoamento de uma proposta que se iniciou na década de 60 que era a integração, onde os alunos com necessidades especiais tinham que se adequar aos padrões do contexto que estavam inseridos. A integração passou por evoluções,e chegou-se a inclusão tendo como ponto de partida a adequação da sociedade se para atender as pessoas com necessidades educacionais especiais. A Educação é projetada como um direito de todos, mas com leis específicas para pessoas com deficiência, o conhecimento faz-se necessário para que a mesma seja realmente entendida e compreendida como um processo bilateral, onde todos se beneficiam e aprendem além das diferenças. Existem barreiras para o processo de inclusão e vencer os estereótipos da deficiência é um desafio, o professor deve viabilizar esse elo entre os envolvidos, expondo maneiras de convivência que tornam possível a cidadania e o pleno desenvolvimento do ser humano, em especial neste trabalho, os alunos da educação infantil .
PALAVRAS-CHAVE: Inclusão; Deficiência; Educação Infantil.
Abstract: This work aims to analyze the inclusion of students with identity, differences and inclusion in early childhood education, presenting contributions to the teaching and learning process. Even though inclusion is taking up space in modern society, it can be said that it is a subject that is still much discussed, an improvement of a proposal that began in the 60s, which was integration, where students with special needs had to adapt to the standards of the context that were inserted. Integration went through evolutions, and inclusion was reached having as a starting point the adequacy of society to serve people with special educational needs. Education is designed as a right for all, but with specific laws for people with disabilities, knowledge is necessary for it to be truly understood and understood as a bilateral process, where everyone benefits and learns beyond differences. There are barriers to the inclusion process and overcoming the stereotypes of disability is a challenge, the teacher must make this link possible between those involved, exposing ways of coexistence that make citizenship and the full development of the human being possible, especially in this work, the kindergarten students.
KEYWORDS: Inclusion; Deficiency; Child education.
Para a leitura em PDF, clique no Título Abaixo:
As Práticas Pedagógicas norteadoras para a Inclusão desde a Educação Infantil.pdf (171361)
CLIQUE AQUI para acesso ao certificado
