A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM ALTAS HABILIDADES / SUPERDOTADAS NA ESCOLA

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM ALTAS HABILIDADES / SUPERDOTADAS NA ESCOLA" de lavratura das pesquisadoras: Fernanda Talpo Sotta, Márcia de Camargo.

O tema da inclusão de pessoas com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) nas escolas de ensino regular e na sociedade tem sido objeto de intensos debates e conflitos. No entanto, é fundamental discutir esse assunto em ambos os ambientes, uma vez que as pessoas com deficiência, incluindo aquelas com AH/SD, têm o direito de receber uma educação de qualidade e conviver plenamente em sociedade. Este estudo justifica-se ao afirmar que a inclusão pode ser efetivada nas escolas regulares e que esse processo traz impactos positivos na vida das crianças superdotadas. Os objetivos deste trabalho foram relatar o processo de inclusão, demonstrando que é possível realizá-lo em diferentes ambientes de acesso para pessoas com deficiência, incluindo aquelas com AH/SD, e pesquisar o papel do professor no atendimento a alunos superdotados, analisando sua interação com os colegas. A metodologia empregada baseou-se em uma breve pesquisa bibliográfica, permitindo uma abordagem embasada em fontes confiáveis e reconhecidas sobre o tema. Foram discutidos os aspectos da inclusão de pessoas com AH/SD na sociedade e nas escolas regulares, enfatizando suas habilidades acima da média e a importância de identificá-las. Também foi relatada a concretização do processo de inclusão, destacando como ocorre nas instituições de ensino comum, bem como o trabalho do professor com esses alunos e sua interação social com os colegas. Como resultado desta pesquisa, conclui-se que este artigo proporciona uma maior reflexão sobre a inclusão de pessoas com AH/SD, conscientizando sobre a necessidade de reformular tanto a sociedade quanto as instituições de ensino regulares para promover uma inclusão mais efetiva de indivíduos com necessidades educacionais especiais, especialmente aqueles que são superdotados. A disseminação dessas informações pode contribuir para uma abordagem mais inclusiva e acolhedora, garantindo o desenvolvimento pleno desses alunos e seu bem-estar social e educacional.

Palavra-chave: Inclusão; Altas Habilidades/Superdotação; Ensino. 

ABSTRACT

The topic of inclusion of individuals with High Abilities/Giftedness (AH/SD) in regular schools and society has been the subject of intense debates and conflicts. However, it is essential to discuss this issue in both environments, as individuals with disabilities, including those with AH/SD, have the right to receive a quality education and fully participate in society. This study justifies the claim that inclusion can be achieved in regular schools and that this process has positive impacts on the lives of gifted children. The objectives of this work were to report on the inclusion process, demonstrating its feasibility in different environments for individuals with disabilities, including those with AH/SD, and to research the role of teachers in serving gifted students, analyzing their interaction with peers. The methodology used was based on a brief literature review, allowing for an approach grounded in reliable and recognized sources on the topic. Various aspects of the inclusion of individuals with AH/SD in society and regular schools were discussed, emphasizing their above-average abilities and the importance of identifying them. The realization of the inclusion process in regular educational institutions was also described, as well as the work of teachers with these students and their social interaction with peers. As a result of this research, it can be concluded that this article provides greater reflection on the inclusion of individuals with AH/SD, raising awareness of the need to reform both society and regular educational institutions to promote more effective inclusion of individuals with special educational needs, especially the gifted ones. The dissemination of this information can contribute to a more inclusive and welcoming approach, ensuring the full development and social and educational well-being of these students.

Keyword: Inclusion; High Abilities/Giftedness; Teaching.

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https://doi.org/10.36238/2359-5787.2023.025

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