O Uso do Censo de 2000 e 2010 para Análise de Políticas de Educação de Jovens e Adultos do Município de Guarulhos e sua Eficiência no Combate ao Analfabetismo e no Aumento de Escolaridade da População.

Com prazer a Revista Acadêmica Online apresenta o trabalho “O Uso do Censo de 2000 e 2010 para Análise de Políticas de Educação de Jovens e Adultos do Município de Guarulhos e Sua Eficiência no Combate ao Analfabetismo e no Aumento de Escolaridade da População”, lavrado pelo Professor Me. Paulo Belotti Lacerda.

Nosso Colunista, atualmente, mestrando em Ciências da Educação, possui ampla formação científica: Pós-Graduado nos cursos de Ciência e Tecnologia (UFABC); em Educação de Jovens e Adultos (USP); em Ética, Valores e Saúde na Escola também pela Universidade de São Paulo e Especialista em Mídias da Educação. O Professor Belotti é Licenciado em Ciências pela USP, Graduado em Pedagogia, e Bacharel em Geografia. Exerce o magistério em Geografia na Prefeitura Municipal de Guarulhos, e no Ensino Fundamental e Médio na Prefeitura Municipal de São Paulo.

Seu artigo inclui um levantamento bibliográfico, selecionando periódicos, revistas, bem como teses e dissertações disponíveis nas bibliotecas digitais de referência nacional e bases de dados bibliográficas. O autor realizou consultas aos órgãos do Governo Municipal de Guarulhos, se apoiou em dados censitários dos institutos federais de pesquisa demográfica, como o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), e se inspirou na dissertação de mestrado apresentada à Unicamp pela Professora Drª. Lindabel Cardoso Delgado, que fez um exame dos problemas sociais do município, avaliando diretrizes educacionais necessárias para o acesso à educação cultural de qualidade pelas camadas populares.

Neste trabalho, a análise dos principais indicadores socioeconômicos revela significante queda nas taxas de analfabetismo, principalmente entre a população mais jovem (15anos).

“(...) As Políticas implementadas pela Secretaria de Educação de Guarulhos estão contribuindo para a inversão da lógica excludente, presente na Educação brasileira até os dias de hoje: escola pobre para os pobres e escola rica para os ricos. (...)” (CARDOSO,2006, p.116).

Para leitura na íntegra em PDF, clique no link abaixo:

artigo científico.pdf (495894)