Inserção das Crianças no Mundo Letrado no Âmbito da Educação Infantil

 A Revista Acadêmica Online, com prazer, apresenta o trabalho intitulado “Inserção das Crianças no Mundo Letrado no Âmbito da Educação Infantil”, Eliana Alves Miguel, Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UNEMAT. Especialista em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá. Técnica de Desenvolvimento Infantil efetiva na Creche Municipal Thayná Gabrielly Oliveira Moraes, em Juara-MT; Cleiciane Vedovetto Leandro, Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UNEMAT. Especialista em Educação Infantil pela Faculdade de Educação São Luís. Professora efetiva na Creche Municipal Thayná Gabrielly Oliveira Moraes, em Juara-MT; Samara Juliana da Costa Correia, Graduanda em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UFMT. Técnica de Desenvolvimento Infantil efetiva na Creche Municipal Luiz Inácio do Nascimento, em Juara-MT; Joice Emanuele da Costa, Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UNEMAT. Especialista em Educação Infantil pela Faculdade de Educação São Luís. Técnica de Desenvolvimento Infantil efetiva na Creche Municipal Luiz Inácio do Nascimento, em Juara-MT; Cleusmária Pereira da Silva, Tecnóloga em Gestão Pública pela Facinter. Especialista em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá. Técnica de Desenvolvimento Infantil efetiva na Creche Municipal Thayná Gabrielly Oliveira Moraes, em Juara-MT; Claudia Borges da Costa, Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UNEMAT. Especialista em Educação Infantil pela Faculdade de Educação São Luís. Professora efetiva na Creche Municipal Thayná Gabrielly Oliveira Moraes, em Juara-MT.

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a importância da leitura na Educação Infantil e a Inserção das crianças no mundo letrado. As autoras realizaram pesquisa bibliográfica em profundidade, de rede autoral consagrada no núcleo de pesquisa investigado, como Brandão (2011), Cardoso (2012), Fonseca (2012) dentre outros que venham amparar os objetivos delimitados do estudo (estimular novas discussões, com demonstrações empíricas que comprovam a importância da leitura na Educação Infantil) e os de alcance genérico, relativos a totalidade da pesquisa, em termos de eficácia e repercussão social (reconceituar a problemática social, como a questão da inserção das crianças no mundo letrado). As creches e pré-escolas, no passado, já tiveram um caráter assistencialista, mas no decorrer do processo histórico muitas mudanças ocorreram com os vários documentos lançados pelo MEC e que deram grande suporte para o fortalecimento da Educação Infantil. Resultado de pesquisas do mundo todo mostram que a criança que lê e tem contato com a literatura desde cedo, é beneficiada em diversos sentidos, quais sejam: melhor aprendizado,  pronuncia melhor as palavras e, se comunica melhor de forma geral. Essa inserção da criança no mundo letrado desde cedo amplia seu processo cognitivo desenvolvendo a compreensão, a interação e a interpretação.

“(...)Por meio da leitura, a criança desenvolve a imaginação, a criatividade, ajuda a compreender o mundo da oralidade e da escrita, além de adquirir cultura, conhecimentos e valores (...)”.

“(...)Conforme Coelho (2010) letramento significa que, além de aprender a decodificar o sistema de escrita, é também necessário que as pessoas saibam utilizar a leitura e a escrita, para envolver-se com as práticas sociais. Esse termo vem com objetivo de ampliar o ato de alfabetizar, de inserir no ato educativo um sentido social de aprender a ler e a escrever. Diante dessa ampliação, o processo de alfabetizar está além de ensinar habilidades de codificação e decodificação do sistema alfabético, abrange o domínio dos conhecimentos que permitem o uso dessas habilidades nas práticas sociais. O letramento começa muito antes de a criança pegar um lápis ou conhecer as letras e as formas de escrever(...)”.

"Este trabalho é uma demonstração do espaço crescente, e reconhecimento da pesquisa qualitativa para o pensamento da comunidade científica, e suas discussões metodológicas, e a sua contribuição na área de Educação (os procedimentos de ordem qualitativa, levam a uma percepção mais holística dos problemas e questões sociais, pois tende a ser cética quanto a concepções uniformizantes, com indicadores homogêneos, principalmente as que visam objetivos de manipulação pelo pesquisador ao seu objeto; nesta pauta, a flexibilidade da pesquisa qualitativa permitiu a conjunção de elementos de disciplinas diferentes (procedendo um reenquadramento “socio antropológico”), como a Pedagogia  e Antropologia, a partir do conceito de letramento  e faixa etária considerada (crianças). O estudo, portanto, na consideração desta abordagem cumpre com apreender o contexto socio educacional, de cada situação em particular, e compreender a especificidade da diversidade social em jogo constante" - (Nota do Editor).

Para leitura, na íntegra, em P.D.F, clique no link a seguir:

18102019INSERÇÃO DAS CRIANÇAS NO MUNDO LETRADO NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO INFANTIL.pdf (333421)