Educação de Tempo Integral e Currículo Integrado: Um Estudo no Ensino Fundamental I de uma Escola Municipal de Ariquemes, Rondônia, Brasil

A Revista Acadêmica Online, com prazer, apresenta dissertação de mestrado intitulada “Educação de Tempo Integral e Currículo Integrado: Um Estudo no Ensino Fundamental I de uma Escola Municipal de Ariquemes, Rondônia, Brasil”, lavrada pela Pesquisadora Ma. Maria Antônia Ramos Costa, como requisito parcial a obtenção do título de Mestre em Ciências da Educação, pelo programa de Mestrado em Educação da Universidad de Desarrollo Sustentable, vinculada a linha de Pesquisa a Escola em Tempo Integral.

A política de educação integral no Brasil tem passado por grandes transformações nos últimos anos, tem sido objeto de discussão através de educadores e pesquisadores, principalmente no âmbito da qualidade do tempo e as atividades desenvolvidas influenciam direto no processo ensino aprendizagem. O tema educação integral é assunto em debate constatamente por organismos internacionais, a discussão é, em relação a ampliação da jornada escolar, como está sendo articulado os saberes formais e não formais, atrelados as ações para o bem coletivo.  O presente estudo teve como objetivo geral analisar as contribuições e os conflitos existentes em uma escola municipal com educação integral. A investigação teve início no cenário do Projeto Burareiro, programa de educação integral da escola Roberto Turbay, do municipio de Ariquemes, estado de Rondônia. Essa pesquisa tornou-se relevante, principalmente pelas abordagens dos conceitos iniciados com os estudos de Anísio Teixeira e difundido mundialmente pelo sociólogo e ativista John Dewy. O estudo utilizou o método descritivo, combinando o paradigma da investigação interpretativa, com enfoque epistemológico com dados qualitativos/quantitativo, com aplicação de questionário, entrevista e análise de conteúdo.Os instrumentos foram aplicados a alunos, professores, gestores e pais. Os resultados evidenciaram alguns conflitos que enfrentam na execução do programa, principalmente em relação a parte de infraestutura, no entanto, percebe-se,  mesmo com todas as problématicas, os resultados tem sido positivo na evolução de conteúdos do currículo básico como matemática e português. Nas conclusões e considerações finais, sugere-se políticas educativas de educação integral com maior integração do currículo base ao currículo integrado.

Para leitura, na íntegra, em P.D.F, clique no link a seguir:

Dissertação de MestradoMaria Antônia Ramos CosaREG11302019.pdf (2406888)