.jpg?ph=ae6f1b67fc)
A Revista Acadêmica Online, com prazer, apresenta o trabalho intitulado “A Leitura de Textos Não-Verbais: Metodologias Utilizadas no 5º ano do Ensino Fundamental”, lavrado pelas autoras: Eliana Alves Miguel, Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UNEMAT. Especialista em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá. Técnica de Desenvolvimento Infantil efetiva na Creche Municipal Thayná Gabrielly Oliveira Moraes, em Juara-MT; Cleiciane Vedovetto Leandro, Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UNEMAT. Especialista em Educação Infantil pela Faculdade de Educação São Luís. Professora efetiva na Creche Municipal Thayná Gabrielly Oliveira Moraes, em Juara-MT; Samara Juliana da Costa Correia, Graduanda em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UFMT. Técnica de Desenvolvimento Infantil efetiva na Creche Municipal Luiz Inácio do Nascimento, em Juara-MT; Joice Emanuele da Costa, Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UNEMAT. Especialista em Educação Infantil pela Faculdade de Educação São Luís. Técnica de Desenvolvimento Infantil efetiva na Creche Municipal Luiz Inácio do Nascimento, em Juara-MT; Cleusmária Pereira da Silva, Tecnóloga em Gestão Pública pela Facinter. Especialista em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá. Técnica de Desenvolvimento Infantil efetiva na Creche Municipal Thayná Gabrielly Oliveira Moraes, em Juara-MT; Claudia Borges da Costa, Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UNEMAT. Especialista em Educação Infantil pela Faculdade de Educação São Luís. Professora efetiva na Creche Municipal Thayná Gabrielly Oliveira Moraes, em Juara-MT.
Neste trabalho de pesquisa, nossas pesquisadoras abordam a leitura enquanto instrumento de construção do conhecimento, o que favorece a aproximação do leitor com mundo, nos modos de interagir, e, ainda recriá-lo. O intuito do artigo é tanto discutir, como tornar visível a influência das comunidades interpretativas, em especial a escola, na formação de leitores, bem como, a noção de que nem só os textos escritos são objetos de leitura, o que abre espaço a diversas linguagens e gêneros textuais que se prestam a consolidação e validação do status quo da linguagem não-verbal.
As pesquisadoras realizarem uma pesquisa in locu - [...]a presença em campo e observação do pesquisador no desenvolvimento do fenômeno social, faz emergir por vezes, um dado novo e/ou influência, assim como pode tornar visível o que estava invisível face a cotidianidade – grifo do Editor[...] -sobre a importância dos textos não-verbais no processo de aquisição da leitura dos alunos do 5° ano do Ensino Fundamental, na concepção dos educadores. A pesquisa foi realizada com três professores que atuam em turmas de 5º ano do Ensino fundamental, de uma escola pública municipal do município de Juara. Constatam que apesar dos professores ressaltarem que trabalham com diversos gêneros textuais, o conceito de leitura dos pesquisados ainda é bastante limitado, pois as atividades desenvolvidas por eles, ainda são basicamente de textos escritos. Assim, o estudo contribui ao mostrar que os textos não–verbais, por enquanto, são desconsiderados como objetos de leitura no ambiente escolar -“[...] conforme o potencial que comporta merece protocolos de tratamento adequados a sua natureza, campo de observação metodologia, e base epistemológica próprios, para afirmação de sua efetividade e dar provas de que possuem um campo de análise singular [...]” –, nota do Editor.
Para leitura, na íntegra, clique no link abaixo:
