O Lúdico Como Recurso Didático no Processo de Ensino-Aprendizagem de Crianças na Educação Infantil

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “O Lúdico Como Recurso Didático no Processo de Ensino-Aprendizagem de Crianças na Educação Infantil" de lavratura dos pesquisadores: Andréia Rubens Nunes de Araújo, Maria Vagna dos Santos Nogueira, e Francisco Vitor Xavier Silva. 

O presente estudo versa sobre o processo lúdico na Educação Infantil, assim delineando a sua importância a partir da utilização de jogos, brincadeiras, brinquedos e tantos outros recursos que facilitem a prática docente, sobretudo, a aprendizagem das crianças nessa etapa de ensino. O objetivo geral consiste em analisar o lúdico como recurso didático valoroso no processo ensino-aprendizagem das crianças da Educação Infantil.  Os objetivos específicos visam apontar a importância da ludicidade no processo ensino-aprendizagem da Educação Infantil, como também, descrever a concepção do lúdico ao longo do tempo, e por fim, identificar os variados tipos de brincadeiras, as metodologias voltadas para o brincar e seus benefícios.  O processo metodológico utilizado foi caracterizado por uma pesquisa bibliográfica que, por meio de estudos em fontes teóricas, como livros, artigos e revistas eletrônicas, dando assim subsídios para uma discussão acerca desse assunto. Os resultados podem ser observados mediante os apontamentos feitos pelos autores a respeito da importância da ludicidade e os efeitos que ela proporciona no processo ensino-aprendizagem. Portanto, ao longo dessa pesquisa científica foi possível perceber as contribuições dos recursos didáticos lúdicos voltados para o desenvolvimento das crianças, pois, ao brincar quando planejado, e devidamente organizado e promovido, a aprendizagem é facilmente adquirida pelos alunos, tendo professores comprometidos como mediadores desse processo.

Palavras-chave: Lúdico. Processo ensino-aprendizagem. Educação Infantil.

ABSTRACT

This study deals with the playful process in Early Childhood Education, thus outlining its importance from the use of games, jokes, toys, and many other resources that facilitate the teaching practice, especially the learning of children in this teaching stage. The general objective is to analyze play as a valuable teaching resource in the teaching-learning process of children in kindergarten.  The specific objectives are to point out the importance of playfulness in the teaching-learning process in Kindergarten, to describe the concept of playfulness over time, and, finally, to identify the various types of play, the methodologies for play, and their benefits.  The methodological process used was characterized by a bibliographic research that, by means of studies in theoretical sources, such as books, articles, and electronic journals, gave subsidies for a discussion about this subject. The results can be observed through the points made by the authors about the importance of playfulness and the effects it has on the teaching-learning process. Therefore, throughout this scientific research it was possible to notice the contributions of playful teaching resources aimed at the development of children, because when play is planned and properly organized and promoted, learning is easily acquired by students, with committed teachers as mediators of this process.

Keywords: Play. Teaching-learning process. Early Childhood Education.

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